¿Cómo se dió origen al uso de las TIC en México?
La incorporación de las tecnologías de la información y comunión (TIC) a la educación tiene, cuando menos, los 12 años de Fox y Calderón.
Desde la Enciclomedia hasta el proyecto de Aulas Temáticas, consideran que la tecnología va a mejorar la educación. Pero ¿puede hacerlo la tecnología con sólo incorporar equipos y las conexiones a las escuelas? ¿Ha mejorado la educación la educación sustantivamente en estos 12 años con la incorporación de las TIC?
Las máquinas y la conectividad son poderosas herramientas y muy útiles para renovar diferentes aspectos de la educación, pero el solo hecho de ponerlas en la escuela, no garantiza ninguna transformación del quehacer educativo.
La tecnología puede contribuir a mejorar la educación si al mismo tiempo que se rediseñan las relaciones institucionales y la transformación de la práctica docente, los propósitos educativos, los planteamientos pedagógicos y las propuestas didácticas.
En la actualidad, los avances científicos y tecnológicos impulsan a la sociedad a usar las TIC, las cuales conllevan a un cambio en todos los ámbitos de la actividad humana. Por lo tanto, es necesario repensar la educación desde la perspectiva global, emergente y cambiante, acorde con la sociedad del conocimiento.
Dar respuesta e insertarse en este mundo globalizado e informatizado implica identificar que son necesarias nuevas formas de aprender y de enseñar, de organizar los centros educativos y, con ello, transformar la cultura en torno a la educación.
Las tecnologías de la información y comunicación se han convertido en herramientas fundamentales para apoyar al dicente en el planteamiento de nuevas prácticas de enseñanza y en la creación de ambientes de aprendizaje más dinámicos donde los estudiantes desarrollen sus competencias para:
· Ser ciudadanos críticos en búsqueda permanente de alternativas y enfrentar los retos del mundo actual.
· Aprender a lo largo de la vida.
· Continuar en el sistema educativo.
· Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral del siglo XXI.
En este contexto, la Subsecretaría de Educación Básica retoma el objetivo 3 del Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012, para promover el uso educativo de las TIC en las aulas escolares de educación primaria y secundaria como una estrategia nacional orientada al desarrollo de las habilidades digitales en docentes y alumnos y al uso efectivo de herramientas y servicios asociados a estas tecnologías, con la finalidad de apoyar al aprendizaje de los estudiantes, de ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. Dicha estrategia se concreta actualmente en el programa de Habilidades Digitales para Todos (HDT).
En 2008, en el documento Estándares de Competencia en TIC para docentes, la UNESCO planteó que en un contexto educativo sólido las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
· Competentes para utilizar tecnologías de la información.
· Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
· Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
· Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
· Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Para apoyar a los alumnos en el logro de las capacidades anteriores, los docentes, a su vez, deben alcanzar y fortalecer estas mismas capacidades.
Así mismo, la UNESCO propone la adquisición y desarrollo de una serie de competencias dirigidas a fortalecer la práctica de los docentes y con ello contribuir a mejorar la calidad del sistema educativo. Tales competencias impactan en diferentes elementos del sistema educativo:
· Política.
· Pedagogía.
· Práctica y desarrollo profesional del docente.
· Plan de estudios (currículo) y evaluación.
· Organización y administración de la institución educativa.
· Utilización de las TIC.
El desarrollo de tales competencias transita de un nivel básico de conocimiento hacia uno más avanzado de profundización para posteriormente alcanzar uno más elevado de generación de conocimiento.
Reconozco como docente que no puedo ponerme por encima de las necesidades del alumno, debo de analizar y observar a detalle cual es el ambiente por el cual el niño está regido.
El cambio es el rasgo distintivo de la sociedad actual. Como consecuencia de la globalización, muchas organizaciones han iniciado la transformación de sus estructuras y procesos para hacerlos más eficientes. La incorporación de tecnologías de información y comunicación TIC ha jugado un papel importante en dichas transformaciones y han generado múltiples beneficios en muchos sectores de nuestra economía.
Se de ante mano que estamos viviendo una etapa de modernización y que el alumno vive en constante contacto con ella, por lo cual considero que la adhesión de las TIC a la educación aportan de manera positiva una estrategia mediante la cual el infante no solo aprenderá sino a su vez sabrá trabajar con las armas que el presente le ofrece.
Y para concluir debo mencionar que en el ámbito de la educación, aunque existen muchos nuevos postulados teóricos y pedagogías que apuntan hacia una transformación del sistema educativo, ésta no se ha llevado cabo de forma integral, en esencia la educación permanece igual.
Bibliografía
2011., C. b. (2011). Relevancia de la profesión en la escuela del milenio. México.: SEP.
